为深化人才培养模式改革，提高教育教学质量，按照《国家职业教育改革实施方案》、《河南省职业教育改革实施方案》、《河南教育现代化2035》、《加快推进河南教育现代化实施方案（2019—2022年）》等文件精神，结合澳门官方游戏网站实际，特制定工业机器人技术专业和智能制造装备技术专业工学交替实施方案。

一、工学交替教学模式的目的和意义

工学交替教学模式在于促使学生将理论学习与实际应用相结合，在真实的工作环境中进行学习和专业实践，一边学习理论，一边练习技能，从而将所学理论知识应用于岗位工作实际中，提高学习效果，真正做到工学结合。

通过参与企业生产项目或岗位实习，学生能够接触真实的工作场景和职业要求，培养并提升专业素养、团队合作、沟通能力、纪律观念、自我管理等与社会需要密切相关的综合素养，更好地适应今后的职业发展。

实行以技能为导向的教学机制，以实训为导向的课程体系，以就业为导向的实习方式。在此模式下，促使学生了解行业最新动态，了解社会需求，准确把握自己的职业兴趣和技能定位，有利于培养适应行业发展变化的能力，有利于获得就业的竞争优势，为未来的职业发展做出切合实际的规划和选择。

同时，工学交替模式可以促进学校与企业之间的紧密合作，深化产教融合，提高毕业生就业质量，为服务产业发展提供有力的人才支撑。

二、工学交替教学模式的指导思想

（一）以就业为导向，着力服务于区域经济和社会发展

认真做好人才需求调研，主动适应区域经济和社会发展的需要，进一步发挥行业企业的指导作用，推行“双证书”制度，全面提高学生的实操技能、创造意识和就业创业能力。

（二）突出“以岗定课、工学一体”，打破原有课程体系结构，逐步推进项目型课程建设和模块化教学

逐步推进课程综合化改革，切实围绕职业技能培养设置课程，整合并优化课程内容，提高针对性；每个专业选择1-3门核心课程进行项目模块化课程改造，根据培养目标调整教学内容。

（三）突出“根据岗位练技能”，加强实训实践教学，突出核心职业能力培养，做到“三个吻合”

一是主干课程设置与职业岗位工作技能培养相吻合。

二是实践教学标准与职业岗位能力标准相吻合。

三是人才培养过程与实际工作过程相吻合。

（四）突出“校企协同育人”办学特色，努力提高学生的专业素养

通过开设必要的公共基础课程培养学生自主学习、交流沟通、团队合作等核心能力；开设或增设专业技术技能课程，提高学生的就业能力；根据职业岗位发展的趋势和变化及学生就业方向增加专业选修课程，培养学生职业发展能力；植入企业文化元素，密切工学关系；开展各种团建活动，促进学生健全人格形成。

三、工学交替教学模式的具体实施

（一）工学交替时间安排

2022级学生第三、第四学期。

（二）工学交替的学生

工业机器人技术专业22—1、2、3，共计三个班102人；

智能制造装备技术专业22—1、2，共计两个班79人。

（三）工学交替地点

工业机器人技术专业在苏州赛腾精密电子股份有限公司。

地址：江苏省苏州市吴中经济开发区淞葭路585号。

智能制造装备技术专业在苏州英维克温控技术有限公司。

地址：江苏省苏州市吴中经济开发区淞葭路501号。

（四）工学交替的实施

1．8月下旬，做好工学交替的动员和各项准备工作；

2．8月底前，驻场老师带领学生进驻企业（确保路途安全）；

3．了解企业概况，参观生产流程和专业工作岗位；

4．先组织开展1—3个月的专业课教学，以教务处安排为准；

5．由企业派出讲师，进行专业岗位知识和基本技能培训；

6．从实际出发，学校主导，企业参与，灵活安排时间，交替进行理论学习、岗位培训、技能训练、上岗实践和团建活动；

7．分班召开座谈会，发现问题，完善措施，改进工作；

8．适时召开校企座谈会，加强沟通协调，促进工学相长；

9．分阶段实施课程考试和岗位技能考核；

10．驻场老师负责上课和实践的安排协调工作，做好各项记录，保存教学档案。

11．积极适应工学交替动态化培养模式，坚持“动”中的“不动”，即既要完成学校安排的理论教学任务，又要学到岗位工作技能。

12．通过工学交替的教学模式，为合作企业直供式培养有效的技能人才，节约企业培训成本，稳定企业技能人才队伍，提高办学质量。总的要求是：既要完成专业理论教学任务，又要学会专业技能，同时促进企业生产。

四、工学交替教学模式的预期目标

（一）实现学生综合素质的培养

通过工学交替，让学生在实践中更好地认识社会、学会学习、做人做事。在实践中培养服从领导、敬业负责、团结协作的思想意识，形成良好的职业意识、职业道德和严谨求实的工作作风，磨炼出吃苦耐劳、艰苦奋斗、履职尽责、勇于创新、严以律己的优秀品质。

（二）实现学生对自身的定位

当前的学生对所学专业了解有限，对当前的经济形势认识不够深入，对自己的职业生涯鲜有规划，对自身的能力不能客观评价，对就业的严峻性和竞争性缺乏心理准备。通过工学交替，让学生更深入地了解工作环境和经济形势，发现自己的优势和不足之处，认清自我，找到发展路径。

（三）实现对学生学习兴趣的激发

通过工学交替，学生可以全面地认识自己，找准自身能力与岗位要求的差距，找准自己定位，产生紧迫感和危机感，激发学习兴趣和进取动力，坚定成才信心，从而更好地投入到学习和实践中去。

（四）实现对学生就业能力的提升

通过工学交替，有助于改变学生的就业观念，提高他们的抗挫折能力，从而能够更好地调整自己的心态，为将来就业打下坚实的基础。

（五）实现学校对人才培养方案的完善

通过工学交替，学校可根据社会需求，随时调整培养计划和培养方向，逐渐完善人才培养方式，办好高质量的职业教育。

（六）实现学校培养与企业对人才需求的无缝对接

通过工学交替，提高学生动手能力和专业技能，把专业学习和岗位工作需要结合起来，为企业直供式培养人才，节约企业培训成本，稳定企业技工人才，在提高培养质量的同时实现学生“零距离就业”。